Viernes, 10 de diciembre de 2004
Con la actividad se establecen nuevas conexiones neuronales
El cerebro se modifica al leer


Educacion:
La C?tedra Unesco para la Lectura y la Escritura promueve la comunicaci?n discursiva

San Juan. Ense?ar a leer requiere de un proceso de transformaci?n f?sica en el cerebro similar a la cirug?a, para establecer nuevas conexiones neuronales entre la visi?n, el razonamiento y el habla.

As? lo explic? el neuropsic?logo puertorrique?o Luis Col?n, en el simposio para maestros Entre libros y papeles con el que qued? instalada la C?tedra Unesco para la Lectura y la Escritura en Am?rica Latina en la Universidad Interamericana de Puerto Rico.

Tras sustentar ese argumento con los resultados de las m?s recientes pruebas cient?ficas controladas en laboratorio, Col?n reconoci? a la agradecida concurrencia un valor profesional similar al de los neurocirujanos, "pero con un salario peor aun".

Durante el encuentro se se?al? que 50% de los alumnos con problemas de aprendizaje, que atiende el sistema especial de educaci?n p?blica, presenta deficiencias en la comprensi?n de la lectura, algunos por fallas en el proceso de aprendizaje y no por motivos fisiol?gicos insalvables.

Tambi?n se indic? que hasta los trece a?os se mantiene flexible la capacidad neuronal de adquirir habilidades relacionadas con la lectura.

El catedr?tico puertorrique?o, quien recalc? que "aprender cambia la estructura f?sica del cerebro", anim? a los maestros asistentes a entender que "leer requiere una alteraci?n en la organizaci?n interna del tejido celular cerebral", para ser pacientes con quienes empiezan balbuceando.

Esta C?tedra Unesco promueve la comunicaci?n discursiva como herramienta de aprendizaje.

En defensa del espa?ol

"Aprender a leer para leer para aprender" fue la consigna propuesta a la centena de educadores que asisti? al simposio, el primero de los auspiciados por la C?tedra Unesco, que apuesta por el aprendizaje en espa?ol, como lengua materna en la regi?n.

Su directora en Puerto Rico, Hilda Quintana, explic? a Efe que la C?tedra "reivindica el car?cter hispano parlante del pueblo" y refuerza la intenci?n de las autoridades acad?micas de apostar por la lectura en espa?ol como veh?culo de aprendizaje.

"Reforzar las estructuras de aprendizaje en lengua materna, en nuestro caso el espa?ol, es abrir el camino para aprender m?s y mejor, incluso en otros idiomas. Dominar la lengua es dominar el conocimiento", subray?.

"La innegable influencia del ingl?s en nuestro lenguaje oral y escrito nos viene, sobre todo, de la mano de la tecnolog?a, los medios de comunicaci?n y la far?ndula, es vocabulario que llega antes en ingl?s que en espa?ol y al que somos permeables como todas las sociedades globales, pero nuestro pueblo habla espa?ol".

Seg?n la catedr?tica, "la estructura de aprendizaje que se promueve es la del castellano", para lo que ahora se cuenta con la asistencia de la C?tedra Unesco, instalada ya en 20 capitales latinoamericanas, en universidades de la regi?n, para reforzar el rendimiento acad?mico.

La directora general de la C?tedra Unesco para la Lectura y la Escritura en Am?rica Latina, Mar?a Cristina Mart?nez, de la Universidad del Valle, en Cali, Colombia, inaugur? el simposio Entre libros y papeles como la primera actividad acad?mica y formativa del nuevo foro de ense?anza.

Mart?nez, que ofreci? una conferencia magistral sobre "El procesamiento multinivel del texto escrito, un giro discursivo en los estudios sobre la comprensi?n de textos", se?al? las diferencias entre la tendencia a acumular conocimiento que se promov?a en el pasado y los nuevos m?todos de "apropiaci?n" del conocimiento.

"La verdad de ayer _dijo_ no es la verdad de hoy y el conocimiento radica ahora en desarrollar la capacidad de acceder a las cambiantes fuentes de la informaci?n, que se articulan en lenguaje escrito. Hay que comprender lo que se lee para saber", recalc?.



Publicado por carmenlobo @ 14:51  | Psico - Filo
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